Fundacja Ignatianum Uniwersytetu Jezuitów w Krakowie we współpracy z Zachodnioczeskim Uniwersytetem zorganizowała w dniach 20-21 lutego 2023 r. webinarium online. Webinarium miał na celu zapewnić lepsze zrozumienie specyfiki nauczania/pracy z migrantami i uchodźcami oraz udzielanie porad i zaleceń dotyczących specyfiki komunikacji i nauczania do przyszłej pracy nad rozwojem kursów online dla młodych uchodźców i edukatorów. Po przeprowadzeniu ankiet z wieloma uczestnikami webinaria i dokonaniu ostatecznego przeglądu po analizie zebranych danych, można dojść do wielu wniosków, które posłużą do przyszłego doskonalenia i wykorzystania w przyszłych projektach. Pomysł stworzenia wspólnego programu i organizacji webinarium pomiędzy Fundacją Ignatianum Uniwersytetu Jezuitów w Krakowie i West Bohemia University okazał się sukcesem pod względem, który pozwoli na stworzenie materiałów dydaktycznych i narzędzi online z wykorzystaniem szerokiego wcześniejszego doświadczenia polskich partnerów dotyczącego pracy z uchodźcami oraz ogólną wiedzę specjalistów z Republiki Czeskiej w tym zakresie i ekspertyzę techniczną. Podczas webinarium mogliśmy wysłuchać specjalistów, takich jak menedżerowie, edukatorzy, dziennikarze, menedżerowie mediów społecznościowych, psychologów z polskich i czeskich instytucji. Ważnymi gośćmi, którzy wzięli udział w webinarium, byli młodzi Ukraińscy uchodźcy w Polsce. Ogólne wrażenia uczestników były pozytywne, ponieważ naprawdę podobał im się fakt, że webinarium zostało zaprojektowany z myślą o włączeniu w ten proces młodych uchodźców, którzy mieli poczucie, że posiadanie głosu w tworzeniu treści pozwoli im zaspokoić wiele ich potrzeb i obaw konkretnie. Uczestnicy z przyjemnością wysłuchali również wiedzy i obszarów technicznych oferowanych przez Zachodnioczeski Uniwersytet, ponieważ poprawi on ogólną edukację cyfrową i doświadczenie e-learningowe, będąc jednocześnie wspieranym przez doświadczenie Fundacji Ignatianum w pracy z uchodźcami i grupami o specjalnych potrzebach. Po wysłuchaniu tego, co młodzi uchodźcy mieli do powiedzenia po ukończeniu szkolenia, można stwierdzić, że mimo dużego zainteresowania i uczestnictwa z ich strony, niektóre obszary mogłyby w przyszłości zostać wzmocnione. Z webinarium i przemówień młodych uchodźców uczestnicy zrozumieli, że dla wielu uchodźców rzeczywiście wyzwaniem było przystosowanie się do bardziej innowacyjnej i nowoczesnej metody w ich nowych krajach, w których nie tylko stosuje się w praktyce nowe technologie, ale używanie języka, który nie jest ich językiem ojczystym, czyli angielskiego, było początkowo problemem dla wielu z nich. Jednak pomysł stworzenia kursu online i webinarium online wypracowany z bezpośrednimi odbiorcami pokazuje, że instytucje partnerskie chcą oprzeć swoją pracę na zasadzie innowacyjności i kreatywnego wykorzystania istniejących technologii, co bardzo pozytywnie wpłynęło na zainteresowanie i motywacje wśród młodych uchodźców, którzy już biorą udział w większości najbardziej wpływowych i znanych mediów społecznościowych, dając im nowe spojrzenie na możliwe zastosowania takich narzędzi, spotkało się z dobrym przyjęciem i wzbudziło zainteresowanie. Co więcej, nawiązanie wielu nowych przyjaźni i wspólna praca z kolegami zaowocowały pozytywnym doświadczeniem dla młodych uchodźców. Jednym z obszarów, które należy dokładniej zbadać w przyszłości, jest uwzględnienie wsparcia psychologicznego w planowaniu kursów, ponieważ około połowa uczestników stwierdziła, że ich sytuacja osobista i rodzinna była skomplikowana. Młodzi osoby wspomnieli jednak, że chcieliby wykorzystać instrumenty cyfrowe do rozwiązywania problemów psychologicznych i społecznych. Mimo to jednym z rezultatów webinarium była myśl, że musimy współpracować z nauczycielami i próbować budować głębsze relacje między nauczycielami a młodzieżą podczas procesu tworzenia kursów online dla młodych uchodźców i migrantów oraz edukatorów w oparciu o ich potrzeby i oczekiwania oraz nasze doświadczenie zdobyte po webinarium. Co istotne, organizatorzy będą musieli zwrócić większą uwagę na następujące tematy w przyszłych materiałach edukacyjnych i kursach online:
- Przeprowadzanie ankiety wśród docelowych odbiorców.
- Znalezienie potencjalnych prelegentów i nawiąż partnerstwo.
- Wykorzystanie gamifikacji i zaangażowanie uczestników.
Podanie konkretnych przykładów podejścia do młodych ludzi w trudnych sytuacjach i innych. Również analizy trendów społecznych mogą wzbogacić materiały edukacyjne. Powinni również krótko odnieść się do materiałów naukowych i nieformalnych metod edukacyjnych wykorzystujących nowoczesne technologie cyfrowe do rozwiązywania rzeczywistych przypadków, aby wychowawca, biorąc je w swoje ręce, miał pojęcie, jak i czego uczyć. Później powinno to być kwestią osobistego zainteresowania opartego na intymnej wiedzy i potrzebie poszukiwania bardziej szczegółowych informacji. Ogólnie rzecz biorąc, doświadczenie było pozytywne, a podejście zakończyło się sukcesem. Wiedza zdobyta podczas tego webinarium będzie nieoceniona dla przyszłego projektowania materiałów edukacyjnych i dobrych wyników w pomaganiu uchodźcom w znalezieniu pracy i studiowaniu na wszystkie możliwe sposoby. Webinarium i ankieta socjologiczna przeprowadzona po webinarium były pierwszym krokiem do zrozumienia potrzeb młodych uchodźców i poziomu ich umiejętności cyfrowych oraz zrozumienia konieczności wykorzystania nowoczesnych technologii cyfrowych do rozwoju osobistego, nauki i rozwoju zawodowego. Dzięki udziałowi młodych uchodźców zrozumieliśmy, że młodzi ludzie chcą zobaczyć, jak rozwiązywać złożone problemy z wykorzystaniem cyfrowej wiedzy i umiejętności zastosowanych w kursie online. Chcą pracować w oparciu o proste, ale wizualne treści, które lepiej postrzegają. Lubią widzieć więcej praktycznych środków, które można wykorzystać w nauczaniu cyfrowym. Kurs online może być ciekawszy, jeśli będzie więcej zasobów, na przykład do przeanalizowania młodych uczestników-uchodźców, łącząc ich w małe grupy o podobnych umiejętnościach, poziomie językowym i zdolnościach adaptacyjnych, aby zapewnić lepsze wsparcie i ułatwić spersonalizowane szkolenie i interakcja.